社會教育是主流社會教育也能夠起到十分重要的作用。隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟的繁榮，來自于社會正、負兩面的信息交替作用于學生。信息化的社會里一些不健康的電影、電視、書籍，不文明行為都給學生的健康成長帶來了負面的影響。有人說：現(xiàn)在學校老師把學生教育成才需要一個月，而社會上某些不良環(huán)境把學生教育成蟲只要一天?！敖煺叱?，近墨者黑”，這種說法不管是否夸張，但是環(huán)境影響的負面效應是公認的?，F(xiàn)在充斥于社會的非價值取向、家庭情感危機、市場經(jīng)濟浸染、安全誠信問題、不良文化因素等等，均對學生構成了嚴重沖擊和危害。由于社會環(huán)境復雜多樣，要消除這些現(xiàn)象有很大的難度，加上學生家長們受教育的程度及素質有區(qū)別，故對子女的教育方式及效果也因人而異。可見學生的成長與家庭、學校和社會有著十分重要的關系，社會上存在著大量不適應青少年健康成長的因素，它會給學校家庭帶來不可預料的惡劣的后果。高速發(fā)展的網(wǎng)絡給人們帶來很大的便利，促進了經(jīng)濟社會的發(fā)展，但是網(wǎng)絡也是一把雙刃劍，它也有危害性的一面，網(wǎng)絡游戲低齡化也對青少年的身心健康造成了很大的傷害。整天沉迷于網(wǎng)絡游戲的青少年很難自拔，他們幼小的心靈失去理性，荒廢了學習，甚至連家都不回，更有甚者走上了犯罪的道路，這不僅給社會帶來了不良的影響，也給家庭帶來了痛苦。雖然國家一再治理，但也有個別人被利益沖昏頭腦，冒著違法的危險，將良知置于腦后，把辨別能力弱的青少年拽入痛苦的深淵，“藍極速網(wǎng)吧...
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一、學校教育是主導學校是教育的主陣地，高度的目的性，計劃性，系統(tǒng)性是學校教育的特性，因此充分發(fā)揮學校的主導作用是“三結合”教育的重要一環(huán)?？萍荚诎l(fā)展，人才有競爭，關鍵要靠學校教育。古人云：“教不嚴，師之惰”。學校教育肩負著塑造人的完美人格和高尚精神世界的基本職責，它不只是教給學生知識，更要促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，全面提高。教育歸根結底是培養(yǎng)對家庭對社會有用的人才，所以學校教育不僅要重視學生知識的積累和更新，注重培養(yǎng)良好的習慣，更重要的是培養(yǎng)學生良好的品質，把理論知識變成實際技能，讓學生在實踐中應用，學用相長，才能達到最終的教育目的。學校教育要做到進一步扎實教育教學改革，優(yōu)化教學過程，從提高素質的角度來教育和引導學生；開展形式多樣，符合學生愛好的研究性學習，使其養(yǎng)成良好的學習習慣；開發(fā)一系列適合學校實際情況，滿足學生實際需要的多門類，各具特色的校本課程；建立健全評價體系，全方位，多層面，多角度，科學合理地評價學生的成長；抓好德育工作，通過學習先進、自我評價、主題隊會、社會活動等形式促使學生初步形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。另外，還應通過召開家長會、進行家訪、成立家長委員會、開展“家長開放日”活動、開通“家校通”網(wǎng)絡平臺、建立學校網(wǎng)站、宣傳社會知識、組織社會實踐活動和聘請校外輔導員等有效手段，密切學校、家庭、社會的教育協(xié)作，形成教育合力。
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學校、家庭、社會“三位一體”即學生的學習與教育不應當只是學校的事。應當是把家庭教育，學校教育，社會教育結合到一起，使學生處處能接受教育。營造全員育人的良好氛圍，加強未成年人思想道德建設，是我們整個社會尤其是廣大教育工作者面臨的問題，全員育人有狹隘的理解，就是作為未成年人思想道德建設主陣地學校的管理者、班主任、科任教師、后勤教輔人員等都是整個學生思想道德教育網(wǎng)絡的重要成員，不光是班主任的事；廣義的看，我們的家庭、學校、社會都是學生思想道德教育參與者，不光是學校的責任?，F(xiàn)在的學校教育中逐步建立起了行之有效的全員育人機制，那么家庭教育、學校教育、社會教育在學生思想道德培養(yǎng)上各自處于什么地位，發(fā)揮什么作用呢？在經(jīng)濟、信息、科技飛速發(fā)展的今天，學校、家庭、社會作為教育的三大支柱，越來越多地完成著協(xié)同作戰(zhàn)的任務。不管青少年在校受到的是思想行為上的教育，還是在家庭社會受到的品質教育，雖然采取的形式方法不同，但本質和目的是相同的，都是使其成為對社會有用的人。學生在家庭中接受撫養(yǎng)，在學校里享受教育，在社會上體驗處世，其成長離不開家庭、學校和社會，就如同植物離不開土壤、水份和陽光。因此，學校、社會、家庭要緊密結合，相互依靠，協(xié)調發(fā)展，形成“三結合”的教育合力，才能提高育人效果。一、家庭教育是主體家庭教育是整個教育體系的重要組成部分，家長是孩子的第一任教師，家長的一言一行都直接影響著孩子今后的發(fā)展。我國...
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德育管理是整個德育工作的指揮和保證系統(tǒng)，具有協(xié)調、組織、實施和評價的功能。德育管理包括領導體制、法規(guī)政策、規(guī)章制度、隊伍建設、督導檢查、考核測評等項內容。就領導體制而言，高等院校實行黨委領導下的校長分工負責制，中小學實行的是校長負責制。最近，中央組織部、教育部黨組聯(lián)合印發(fā)《關于加強中小學校黨的建設工作的意見》?！兑庖姟分赋?，中小學校黨組織是黨在學校中全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎，發(fā)揮政治核心作用，全面負責學校黨的思想、組織、作風、反腐倡廉和制度建設，把握學校發(fā)展方向，參與決定重大問題并監(jiān)督實施，支持和保證校長依法行使職權，領導學校德育和思想政治工作，培育和踐行社會主義核心價值觀，維護各方合法權益，推動學校健康發(fā)展。由此可見，從構建整體德育角度看，加強中小學黨的領導勢在必行。德育評價是學校德育管理工作的重要環(huán)節(jié)，對于督導檢查學校德育工作的水平和質量，發(fā)揮著不可替代的監(jiān)督保證作用。德育評價體系的構建，包括教育行政部門對學校德育工作的評價、校長對班級德育工作和任課教師教書育人的評價、班主任及教師集體對學生個體的品德評價三部分內容。構建德育評價體系應該做到三級評價，體系健全；指標體系，科學簡明；堅持遵循評價原則，正確掌握評價方法。而加強德育評價的關鍵就在于把德育評價結果作為評價學校、教師、學生的重要依據(jù)。
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習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話指出：“高校立身之本在于立德樹人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。”“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”這不僅對高校思想政治工作具有重要的指導意義，而且對我國各級各類學校加強和改進包括思政教育在內的大德育工作同樣具有重要的指導意義。落實立德樹人根本任務，需要整體構建大中小學思政教育體系。整體構建學校思政教育體系要以習近平總書記的系列重要講話精神為指導，以德性論、德育論、系統(tǒng)論為理論基礎，以貫通古今、融會中西、繼承借鑒、發(fā)展創(chuàng)新為基本原則，以德育目標、德育內容、德育途徑、德育方法、德育管理、德育評價等要素系統(tǒng)為緯，以小學德育、初中德育、高中德育（中職德育）、大學德育（高職德育）等層次系統(tǒng)為經(jīng)，進行橫向貫通，縱向銜接，分層遞進上升。從而整體構建有中國特色的、代表先進文化前進方向的、適應全面素質教育要求的學校德育體系。德育目標是黨和國家對青少年兒童在德育方面所應達到的規(guī)格要求，是德育工作的出發(fā)點和歸宿點。構建整體德育目標體系要做到：總體目標，一以貫之；學段目標，各有側重；年級目標，具體明確；情意兼顧，知行統(tǒng)一。德育內容是為實現(xiàn)德育目標而確定和安排的特定的教育內容。德育內容的性質和構成由德育目標所決定；德育內容的深度和廣度為受教育...
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德，是思想政治和道德品質的總稱。思想政治是指人的理想、信念、信仰、世界觀、價值觀、人生觀，是一定社會意識形態(tài)在個人身上的印記和表現(xiàn)。立德，就是要培養(yǎng)人的道德品質，包括個人品德、家庭美德、職業(yè)道德、社會公德，就是要傳承和弘揚中華民族傳統(tǒng)美德。立德，就是要培養(yǎng)人的思想政治素質，包括愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義，引導青少年學生把個人理想與實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢緊密結合起來，敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，自覺學習和踐行社會主義核心價值觀。思想政治和道德品質對一個人的成長、成才、成人、成功具有導向、動力和保證的作用。在我國長期歷史發(fā)展過程中逐漸形成了“德才兼?zhèn)洹边@個中華民族鑒別和選拔人才的標準。宋代的司馬光對德與才的關系做了分析，他說：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！闭J為“德”不僅是人才構成的基本內容，而且在人才成長中具有統(tǒng)帥和導向的作用。一個人只有具備良好的思想道德素養(yǎng)，才能受到他人的尊重，實現(xiàn)做人的尊嚴；才能走向成功，實現(xiàn)人生的價值。一個人如思想道德敗壞，再好的氣質和風度也會黯然失色，再多的學識和才華也會誤入歧途。因此，思想政治和道德品質不僅是一個人整體素養(yǎng)的構成要素，而且是整體素養(yǎng)的核心。格睿特高級中學實施三重德育體系，包括學生處---班主任---學生的常規(guī)德育體系；學生會、學生社團的學生自我管理體系；社會、學校、家庭的社會立體德育體系。通過實行這種德育體系，達到全面、高效...
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榮譽爭章活動是格睿特學校獨創(chuàng)的一種德育措施，學校設立四種徽章，獎勵那些在各方面表現(xiàn)優(yōu)異、做出突出成績的學生?；照麓碇粋€人成長發(fā)展過程中的四種核心要素，分別是領袖才能、社會實踐、公益活動、學有專長。每一種要素對應聯(lián)想到一種顏色，每種顏色又設計有一個象征性的標志。領袖紅代表著領袖才能，燃燒的火焰寓意著激情與創(chuàng)造，標志是天平，象征著公平與責任；實踐黃代表著社會實踐，廣闊的土地寓意著行動與實踐，標志是齒輪，象征著動手與動腦；公益綠代表著公益活動，蔥郁的綠色寓意著奉獻與希望，標志是絲帶，象征著關愛與奉獻；專長藍代表著學有專長，藍色的天空與大海寓意著前程，標志是地球，象征著胸懷與眼界。格睿特學校設置這樣的活動，就是為了能夠用發(fā)展的、全面的眼光來看待學生，不是只有一把標尺一個量度，而是發(fā)現(xiàn)學生各方面的特長，讓學生能夠展現(xiàn)自我。
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德育工作是學校工作的靈魂，它致力于對學生思想品德和人格素質的培養(yǎng)，體現(xiàn)著學校教育的基本目的，因此學校應該高度重視德育工作的開展，巧妙借助德育教育來幫助學生成長進步。一、走近學生，尋找開啟學生心靈之門的鑰匙教育是人和人心靈上最微妙的接觸，親其師才會信其道。教師只有深入到學生中去，了解學生，才能真正開啟學生心靈之鎖，揚起他們的人生風帆。每個學生都有自己的個性、興趣、愛好，只有走近他們，了解關心他們，從其興趣、愛好中捕捉其閃光點，不失時機地加以鼓勵，并給以機會充分發(fā)揮 他們的特長，滿足他們在生理和心理上的需要，完成自我價值的體現(xiàn)，才能激發(fā)他們的潛在能力，為他們找到不斷進步的支點。在班級里，總有一部分學生，他們各方面表現(xiàn)都處于中等水平，他們是一個最容易被忽視的群體，但這個群體是班級的中堅力量。 如果在班級工作中，為他們創(chuàng)設多個表現(xiàn)自我的舞臺，讓他們在班級活動、班級管理中體現(xiàn)自己的價值，發(fā)揮他們潛在的才能，他們將發(fā)揮巨大的作用，從而加快集體前進的步伐。 二、用愛心去開啟學生心靈的窗戶所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。教師的愛心能使處于少男少女時期的高中生們更健康地成長。對成績優(yōu)秀、才華出眾的學生，教師的愛心要 特別表現(xiàn)在...
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德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動。德育是思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育的總稱。德育教育包括家庭德育、學校德育、社會德育等形式。德育教育是當今中國社會思想政治教育的基礎，德育教育有利于促進中國社會反腐倡廉工作的開展，有利于促進中國生產(chǎn)力的發(fā)展。對學生進行良好的德育教育是廣大教育工作者所肩負的使命，對學生未來良好的發(fā)展起到了奠基作用，所以應把道德教育放在所有教育工作的首要核心地位。 德育教育是人心和靈魂的教育，是一個人內在修養(yǎng)的教育，是一個能否成功的教育。中國五千年文化，從我們出生就在強調尊老愛幼，強調要養(yǎng)成良好的品行，傳統(tǒng)思想品德教育思想以儒家思想為主流，中國人民在長期的道德教育實踐和對道德教育規(guī)律認識過程中逐漸形成了具有中華民族特色的道德教育思想。帝王統(tǒng)治下的民國常言有道：以仁治國，以德服天下。可見德育教育的重要性。通過思想品德教育，培養(yǎng)學生具有先進的思想、高尚的道德，就能充分發(fā)揮精神力量對社會發(fā)展的促進作用。同時，德育是促進人的全面發(fā)展教育的一個重要組成部分。人的全面發(fā)展教育的核心就是教會學生做人和創(chuàng)造性的工作，其中思想品德的健康發(fā)展是首要的。良好的思想品德會使人有博大的胸懷、遠大的志向、高尚的情操。否則就會失去動力和方向，難以成功。
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學生的教育以及健康成長，并不能僅僅依靠學校，還需要家長和學校的共同配合。格睿特學校精心策劃了《家校共育協(xié)議書》，以期學校和家庭的教育能夠相互配合，相互補充，讓學生在家校的關注與呵護下健康成長。 附： 家校共育協(xié)議書 甲方（校方）：深圳市格睿特高級中學乙方（家長）：丙方（學生）：教育是一項復雜而又系統(tǒng)的工程，教育合力是良好教育效果的必要條件，為了形成教育合力，形成良性循環(huán)，三方自愿簽訂本協(xié)議如下：1、一切以學生的發(fā)展為核心，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的規(guī)律。2、溝通是各方統(tǒng)一認識、形成教育合力的有效手段，暢通溝通渠道。3、遵紀守法、誠信善良是做人的根本，根深樹茂、本正清源。《學生手冊》是學校管理的標尺、家長配合的范本、學生入學的第一堂課。為此三方承諾如下：1、家長承諾（請家長抄錄如下內容并簽字）：（本家長知悉本手冊內容，認同并支持學校規(guī)定。） ...
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