藝術(shù)
在講述二戰(zhàn)期間的歐美藝術(shù)之前，這份教材首先以百科全書的方式向我們展示了西方藝術(shù)史的發(fā)展歷程，使我們對于宏大壯闊的西方藝術(shù)史可以在腦中構(gòu)建出一幅完整的畫面，即便只讀到這一部分，也是受益匪淺。同時，在教材的開篇，藝術(shù)的基本要素和技法也被展現(xiàn)在我們面前，理解了這些知識點(diǎn)，不僅有助于參賽答題，同時可以讓我們明白如何用技術(shù)性的眼光去欣賞一幅藝術(shù)作品，這是很有必要的。
關(guān)于二戰(zhàn)期間的歐美藝術(shù)特點(diǎn)，教材首先對法西斯與反法西斯兩大陣營為政治服務(wù)的藝術(shù)思路與部分作品進(jìn)行了講解，使讀者可以從不同角度了解到反法西斯陣營對于這場戰(zhàn)爭的態(tài)度，以及當(dāng)時的法西斯政府如何利用宣傳工具對民眾進(jìn)行洗腦。
之后教材分別將目光投向戰(zhàn)爭期間歐洲和美國藝術(shù)界的情況，兩個部分都著重介紹了分屬于不同支派的現(xiàn)代藝術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，并給出了一些具體作品來反映這些新流派與戰(zhàn)爭主題之間的互動關(guān)系。
最后，教材以二戰(zhàn)之后的一些紀(jì)念性藝術(shù)及其部分作品進(jìn)行了收尾，再現(xiàn)了戰(zhàn)后初期世界范圍內(nèi)對于戰(zhàn)爭進(jìn)行反省的主流社會思潮，呼吁人們向往和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭。
音樂
與藝術(shù)學(xué)科教材不同的是，音樂這本教材并未在開篇講述西方音樂史，而是以濃重的筆墨介紹了音樂理論在所有方面的基本知識點(diǎn)，給初入音樂專業(yè)的學(xué)生看也不為過，作為高中水平的音樂教材，它的專業(yè)度很高，學(xué)術(shù)性很強(qiáng)。
在介紹完樂理之后，教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)到了兩次世界大戰(zhàn)之間歐美國家的音樂狀況。首先介紹的是當(dāng)時的音樂存儲和音樂播放的技術(shù)發(fā)展，例如黑膠唱片在被廣泛使用之前，人們用何種介質(zhì)來儲存音樂等等。之后的內(nèi)容便是當(dāng)時常見的和正在興起的音樂風(fēng)格例如古典音樂、流行歌曲、音樂劇、布魯斯、爵士樂等的發(fā)展?fàn)顩r以及相關(guān)曲目賞析。當(dāng)時間軸延伸至二戰(zhàn)期間時，教材分別講述了這些音樂在歐美本土的發(fā)展歷程，以及在戰(zhàn)爭前線盟軍如何利用音樂鼓舞軍隊(duì)士氣和治療士兵的心理創(chuàng)傷等等。
了解了這些知識，可以使讀者從歷史進(jìn)程的角度上看到如今歐美各類音樂所經(jīng)歷的歷史變遷。
經(jīng)濟(jì)學(xué)
經(jīng)濟(jì)學(xué)這門教材的結(jié)構(gòu)較為直截了當(dāng)，在開篇介紹了一些經(jīng)濟(jì)學(xué)基本術(shù)語后，就直接進(jìn)入了之后的兩大章節(jié) – 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)?；径际羌兝碚摰慕榻B，其中包含常見的理論公式、模型、曲線等。這兩大章節(jié)占據(jù)了整本教材70%的考分，可見其地位重要。
在第四章，也就是最后一章，教材首先介紹了導(dǎo)致第二次世界大戰(zhàn)發(fā)生的全球性經(jīng)濟(jì)根源，這一部分與歷史這本教材的內(nèi)容有重疊，但更加細(xì)化；其次，第四章講述了在二戰(zhàn)期間，美國政府如何組織運(yùn)作戰(zhàn)爭經(jīng)濟(jì)，使美國既可以積極應(yīng)對戰(zhàn)爭，又可以保持國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的健康循環(huán)。在結(jié)尾時，教材總結(jié)了二戰(zhàn)對于美國社會的總體經(jīng)濟(jì)影響，并將時間軸的發(fā)展引向戰(zhàn)后發(fā)展的視野。