? ?今天上午，姚校長(zhǎng)給大家做了一場(chǎng)熱情洋溢的演講。姚校長(zhǎng)結(jié)合自己三十多年的體制內(nèi)外的從教經(jīng)驗(yàn)，從教育的本質(zhì)，教育的國(guó)際化和學(xué)校發(fā)展的多維度對(duì)教育和學(xué)校進(jìn)行剖析，使我受益匪淺。
???首先，姚校長(zhǎng)從教育本質(zhì)出發(fā)，提出教育不僅僅是把思想，知識(shí)和技能自覺(jué)或者不自覺(jué)影響和傳授給他人，更是一種傳遞信仰和博愛(ài)精神的行為，這一解說(shuō)將教育提升到一個(gè)新的文化維度。與中國(guó)傳統(tǒng)教師的理念“傳道授業(yè)解惑”一脈相承，教育不僅僅是授業(yè)，它更是傳道。有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí)和學(xué)生，通過(guò)幾年一個(gè)班級(jí)里的很多孩子的行為將越來(lái)越刻上班主任的印記。尤其是當(dāng)前深圳的民辦學(xué)校來(lái)說(shuō)，生源基本上都是公辦學(xué)校挑剩下的，有著各種不良行為的落后生，對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)成為落后生不是學(xué)不好，而是各種原因造成的不想學(xué)，學(xué)不進(jìn)。因而我們的首要任務(wù)是傳道：傳格睿特的道，傳遞我們格睿特的堅(jiān)毅持之以恒的精氣神，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變成想學(xué)并且進(jìn)步著。我們作為格睿特教育的參與者，實(shí)施者我們應(yīng)該帶著這股精氣神，并將這股精氣神傳遞給學(xué)生，讓每一個(gè)來(lái)格睿特的學(xué)生帶著這股精氣神走出校園，服務(wù)一生。
???其次，姚校長(zhǎng)從教育的國(guó)際化角度與大家分享了自己多年走出去的所見(jiàn)所聞，批判當(dāng)前社會(huì)上的一些假?lài)?guó)際化，讓我們從更高層次上意識(shí)到國(guó)際化是當(dāng)今教育的一大潮流，是教育的一次回歸。
????再次，姚校長(zhǎng)從學(xué)校發(fā)展的一些要素出發(fā)，從成績(jī)，歷史，環(huán)境，氛圍等不同角度全面而精致的分析的一個(gè)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展首先是成績(jī)，而成績(jī)的取得83%來(lái)自學(xué)生本身，15%來(lái)自教師，作為學(xué)校只是為此提供一個(gè)平臺(tái)。而我們當(dāng)前的學(xué)生實(shí)際情況不容熱觀，面對(duì)這么一群孩子我們必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來(lái)構(gòu)建我們的課程，該從初中補(bǔ)起的我們還得從最基本的初中基礎(chǔ)補(bǔ)起，我們所有的教學(xué)都不能離開(kāi)這個(gè)前提而獨(dú)立存在。姚校長(zhǎng)還分別從教師的四個(gè)維度：時(shí)間，態(tài)度，方法和能力對(duì)教師的成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)行剖析，也從學(xué)生的三大系統(tǒng)：支持系統(tǒng)，動(dòng)力系統(tǒng)和調(diào)度系統(tǒng)進(jìn)行的分析。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)態(tài)度和時(shí)間是擺在第一位的，只有懷著一顆熱愛(ài)教育的火熱的心才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，感化那顆堅(jiān)不可摧的冰凍的心實(shí)現(xiàn)心靈上的溝通，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情。
????最后，姚校長(zhǎng)從學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，服務(wù)，課程設(shè)置等分析的學(xué)校的發(fā)展。這是一次精神上的洗禮，一次教育上的思想大餐。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 生物教師 ?周興生